Situação de Aprendizagem

Texto: “Pausa” de Moacyr Scliar

Público alvo: 9ºano

Tempo previsto: 8 a 10 aulas

          

                  Objetivo:

·         Observação e reconhecimento da estrutura narrativa;

·         Apreensão da intencionalidade estética do texto literário;

·         Leitura denotativa e conotativa de imagens;

·         Análise e caracterização da sequência narrativa em texto;

·         Identificação de elementos do texto narrativo (personagem, lugar, espaço, sequência narrativa, narrador);

·         Emprego de estratégias de antecipação de leitura a partir de pistas linguísticas;

·         Levantamento de hipóteses de leitura a partir do conhecimento do gênero.

     Conteúdo:

·         Distinção entre autor e narrador;

·         Reconhecimento e interpretação de efeitos de sentido e ambiguidades;

·         Análise dos procedimentos expansivos – descrições, comentários, explicações – em um conto;

·         Análise dos elementos linguísticos que identificam o tipo de narrador em um conto.

·         Reconhecimento de elementos da narrativa;

·         Reconhecimento das características específicas de um conto;

·         Leitura dramatizada de conto e estabelecimento de correspondência entre oralidade e escrita.

            Competências e Habilidades:

·         Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão dos fenômenos linguísticos, da produção da tecnologia e das manifestações artísticas e literárias;

·         Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas;

·         Relacionar informações, representadas de diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas para construir argumentação consistente;

·         Confrontar diferentes impressões e interpretações sobre um tema ou uma situação dada;

·         Desenvolver o processo de produção textual como um conjunto de ações interligadas;

·         Demonstrar compreensão de textos orais e escritos por meio da retomada de tópicos;

·         Elaborar projetos coletivos de leitura e escrita, desenvolvendo estratégias para pô-los em prática.

Estratégias:

·         Exposição a diversas situações de discussão coletiva;

·         Pesquisa dirigida;  

·         Produção de síntese com base em dados apresentados oralmente;

·         Aula interativa, com a participação dialógica do aluno;

·         Rodas de leitura;

·         Valorização do cotidiano escolar e de um aprendizado ativo centrado no fazer.

Recursos:

·         Cópias do texto;

·         Computador;

·         Internet;

·         Dicionário;

·         Lousa.

Avaliação:

·         Narração oral do conto, buscando aproximação e adequação às características discursivas do texto-fonte;

·         Escrita coletiva de conto, considerando-se as especificidades do gênero, a organização do texto, o planejamento, a revisão e os recursos gráficos possíveis.

·         Organização de uma antologia dos contos elaborados.

Referências Bibliográficas:

KLEIMAN, A.B. (org.) Os significados do letramento. Campinas: Mercado das Letras, 1995. Leitura. Ensino e Pesquisa. Campinas: Pontes, 1989.

KAUFMAN, A.M. Escola, leitura e produção de textos. Porto Alegre, 1995.

ORLANDI, E.P. (org.). Interpretação. Autoria, leitura e efeitos do trabalho simbólico. Petrópolis: Vozes, 1996.

SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2004.